Pour une rentrée pleinement inclusive en 2019 en milieu scolaire

Le ministère publie une série de mesures pour améliorer la scolarisation des élèves en situation de handicap.

« Tous concernés, tous mobilisés pour une École inclusive afin d’offrir à chaque enfant en situation de handicap une rentrée 2019 similaire à celle de tous les autres enfants. Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel ont présenté le service public de l’École inclusive, mardi 11 juin. Résultat de plusieurs mois de concertation ce nouveau projet pour les enfants en situation de handicap, leurs familles et pour l’École se met en place dès la rentrée 2019 avec des mesures concrètes et trouvera son plein aboutissement en 2022.« 

La cellule départementale d’écoute et de réponse est également crée . Ouverte les mardis et jeudis de 13h30 à 16h 30 et les mercredis matins, elle a pour rôle de mieux prendre en compte les interrogations des parents et responsables légaux des enfants en situation de handicap lors de leur entrée à l’école.

La production d’écrits des élèves en Éducation prioritaire

L’Observatoire des Pratiques en Éducation Prioritaire a publié aujourd’hui son rapport faisant suite aux 10 visites de Réseaux d’Éducation Prioritaire de l’Académie de Créteil, dont le REP+ Desnos d’Orly cette année.

Ce rapport présente 13 fiches sur les questions et les enjeux de la production d’écrits en Éducation prioritaire, mais aussi ailleurs, car tout enseignant pourra y trouver matière à réflexion.

Vous pourrez télécharger ce document en intégralité sur le site du CAREP de l’Académie de Créteil, ou piocher séparément les fiches qui vous intéressent le plus.

Nous profitons de l’occasion pour remercier chaleureusement les enseignants et Directions d’écoles qui ont ouvert leurs écoles et leurs classes et participé aux entretiens avec l’équipe de l’Observatoire au mois de décembre dernier.

Les précédents rapports de l’Observatoire des Pratiques sont également disponibles sur le site du CAREP.

Bonne lecture.

Rémi Salomon, Coordonateur REP+ Desnos

Comment choisir son manuel de lecture ?

Les pédagogies pour l’apprentissage de la lecture font l’objet de multiples débats et les éditeurs français proposent plus de 35 manuels et méthodes de lecture.

La question est « Comment choisir ? »

Ce texte collectif aborde cette question en s’appuyant sur les nombreuses connaissances scientifiques désormais disponibles sur l’apprentissage de la lecture.

Dans une première partie, vous trouverez brièvement l’état des connaissances sur les mécanismes de la lecture et de son apprentissage. Puis, une analyse sur la place des manuels dans le contexte plus large des pédagogies pour l’enseignement de la lecture.

Dans un second temps, l’étude examine l’usage des manuels, leur impact, et leur avenir dans un monde numérique. Sur cette double base, le texte évoque une série de principes qui, selon les connaissances actuelles, devraient guider la conception et l’évaluation des manuels de lecture.

Enfin, la dernière partie présente le plan Lecture récemment déployé par l’académie de Paris et qui a fait le choix d’un nombre restreint de manuels, dans le contexte d’une action globale de formation et d’accompagnement de tous les acteurs.

Bonne lecture.

Luc GAIGNARD, IEN 1er degré de la Circonscription d’Orly.

Guide pour enseigner la lecture et l’écriture en CP

Bonjour à Vous,

Cet ouvrage a été coordonné par le service de l’instruction publique et de l’action pédagogique de la direction générale de l’enseignement scolaire du ministère de l’Éducation nationale.

Ce guide a aussi fait l’objet d’une relecture critique de plusieurs membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale. C’est donc un outil fondé sur la recherche universitaire.

« Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP » est donc un guide précieux pour le professeur des écoles qui exerce en Cours préparatoire. A télécharger pour se l’approprier ci-dessous.

Le sommaire est le suivant :

– Introduction. Que signifie « savoir lire » ? Que signifie « savoir écrire » ?
– Chapitre I. Comment devient-on lecteur et scripteur ?
– Chapitre II. Quelles stratégies retenir pour apprendre à lire et écrire ?
– Chapitre III. Quels enseignements conduire en parallèle pour soutenir ces apprentissages et permettre leur développement ?
– Chapitre IV. Comment analyser et choisir un manuel de lecture pour le CP ?
– Chapitre V. Comment repérer les difficultés en lecture et y répondre ?
– Bibliographie et outils de référence.

Bonne lecture à Vous.

Luc Gaignard, IEN 1er degré d’Orly.

Recommandations relatives à l’application de l’instruction obligatoire à 3 ans en école maternelle

Bonjour à Tous,

Voici un document-ressource proposant quelques recommandations relatives aux divers aspects de la vie de l’élève à l’école maternelle suite à l’abaissement de l’Instruction obligatoire de 6 à 3 ans.

  • L’obligation d’assiduité.
  • Le respect des cycles du sommeil dont l’organisation de la sieste.
  • La lutte contre la grande pauvreté avec la mise en place d’une alimentation équilibrée.

Bonne lecture.

Luc GAIGNARD, IEN 1er degré de la Circonscription d’Orly.

« Attendus de fin d’année scolaire et repères annuels de progression au niveau des cycles »

Bonjour à Tous,

Les attendus de fin d’année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Ils apportent une aide aux professeurs pour mieux organiser leur année scolaire.

Dominique KI, Coordonnatrice REP de la Circonscription d’Orly.


Cliquez ici

Circulaire de rentrée 2019

Bonjour à tous,

Voici la circulaire de rentrée 2019 définissant les priorités pour l’école primaire, ainsi que 3 textes de recommandations pédagogiques concernant l’école maternelle sur les domaines suivants :

Les points d’analyse liés à la lecture attentive de la Note de service de rentrée 2019, n°87 du 28 mai 2019 sont les suivants :

1) Un unique et seul texte de rentrée de la part du MEN et celui-ci porte exclusivement sur le premier degré. Signe fort de l’importance que le gouvernement accorde à l’enseignement du premier degré.

2) L’école est le lieu n°1 de lutte contre les inégalités et déterminismes sociaux. Lieu de construction d’une société plus juste d’où les moyens supplémentaires sur les écoles relevant de l’Education prioritaire correspondant à 20% d’une génération (CP et CE1 renforcés).

3) Le « respecter autrui » est au même niveau que le triptyque « lire-écrire-compter ».

4) Affirmation et renforcement du rôle de l’école maternelle avec cet abaissement de l’Instruction obligatoire dès 3 ans et dédoublement des classes de grande section en Education prioritaire progressivement de maintenant à 2021.

5) Enfin, la mise en place de progressions annuelles, d’évaluations nationales normées et les recommandations ministérielles sont des outils supplémentaires données aux maîtres d’école. Il faudra leur présenter selon moi.

Bonne lecture à vous.

L’équipe de la circonscription d’Orly.

L’évaluation en milieu scolaire

Bonjour à Tous,

Veuillez trouver ci-joint les documents en lien avec la formation MAT proposée concernant le sujet délicat de l’évaluation en classe et au niveau d’une école.

1- Dossier rédigé par la CNESCO en 2014 : lien web de téléchargement.

2- Fiche de réflexion soulignant quelques problématiques liées à l’évaluation : lien web de téléchargement.

3- Lien vers le décret n°1929 du 31 décembre 2015 portant sur l’évaluation des acquis scolaires des élèves et le livret scolaire : accès à la page Internet du ministère.

4- Lien vers l’arrêté du 31 décembre 2015 donnant à voir le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l’élève à l’issue de la dernière année d’école maternelle : accès à la page Internet du ministère.

Bonne lecture à Vous.

Luc Gaignard, IEN 1er degré de la Circonscription d’Orly.

La grande pauvreté et école

Bonjour à Vous Toutes et Tous,

Voici ci-dessous le courrier de cadrage portant sur la grande pauvreté pour les écoles de la Circonscription d’Orly > téléchargement

Les exemples de mesures que l’on peut mettre en place sur les écoles de la Circonscription d’Orly > téléchargement

Les signes à repérer au sein des écoles > téléchargement

La question des fournitures scolaires en fin et début d’année scolaire > téléchargement

Les conclusions du rapport de l’Inspecteur Général de l’Education nationale, Monsieur Jean-Paul DELAHAYE > téléchargement

Enfin, un article universitaire qui tend à montrer l’écart social qui s’agrandit au fil des années entre le « corps enseignant » et les « familles modestes » > téléchargement.

Bonne lecture à Vous.

Luc Gaignard, IEN 1er degré d’Orly.