Préparer la reprise pédagogique

Reprise des enseignements le 11 mai 2020

Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève afin de mieux définir leur parcours.

Les conditions de la reprise pédagogique sont définies dans la circulaire du 4 mai 2020 https://www.education.gouv.fr/circulaire-relative-la-reouverture-des-ecoles-et-etablissements-et-aux-conditions-de-poursuite-des-303552 et des fiches sont mises à disposition pour accompagner les enseignants :

Prévoir un temps d’échange

Il est souhaitable d’organiser des temps d’échange qui permettront :

  • de sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes ;
  • d’écouter ce qu’ils ont vécu ;
  • d’identifier d’éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent ; 
  • de leur expliquer les nouvelles règles de la vie commune dans l’école et l’établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation sociale et les objectifs d’apprentissage jusqu’à la fin de l’année.

Consulter les fiches proposées pour accompagner les enseignants

  • Accueillir et sécuriser les élèves à l’école  maternelle : ici
  • Accueillir et sécuriser les élèves à l’école élémentaire : ici

Prévoir un temps de bilan

Il est important lors de la 1ère semaine d’identifier où en est chaque élève dans ses apprentissages et préciser ses besoins.

Consulter les fiches :  » Faire le bilan des acquis et accompagner »

  • A l’école maternelle : ici
  • A l’école élémentaire : ici 12

Consolider et poursuivre les apprentissages

Ainsi en GS il est nécessaire de proposer un travail approfondi sur le vocabulaire mais aussi sur la conscience phonologique et la compréhension orale, afin de préparer au mieux la rentrée au CP

A l’école élémentaire, les apprentissages en français et en mathématiques sont prioritaires. Les leçons qui portent sur ces deux domaines d’enseignement bénéficient donc d’un horaire quotidien plus important qu’avant le confinement, sur une journée type de 6h proposer en :

  • CP/ CE1 et CE2 au moins 2h30 de français et 1h30 en mathématiques
  • CM1/CM2  au moins 2h de français et 1h30 en mathématiques.

Des axes prioritaires sont définis :

  • En CP l’accent sera mis sur la lecture et le calcul
  • Du CE au CM  on travaillera prioritairement la résolution de problèmes et la compréhension de textes longs (narratifs et documentaires). Les travaux donnés à la maison répondront aux mêmes priorités.
  • De plus il est nécessaire de proposer 1 heure par jour d’activité physique (temps des récréations compris)

Pour accompagner les professeurs un ensemble de fiches précisant les objectifs pédagogiques prioritaires par niveaux est mis à disposition :

  • A l’école maternelle : ici
  • A l’école élémentaire : ici

En complément

Voici un guide édité par l’IREPS Bretagne , qui donne quelques pistes intéressantes à mettre en oeuvre en classe pour appréhender ce retour à l’école .

Il s’agit, pour tous, de retrouver le rythme de l’école, reconstruire un sentiment d’appartenance avec les autres élèves, en adoptant des gestes barrières.

Guide : «  Reprendre la classe après le confinement »

Des ressources pour accompagner le retour de Tous à l’école primaire

Réouverture des écoles le 11 mai 2020

Les enfants et les adultes vont vivre un moment de retrouvailles où chacun va devoir retrouver ses marques : les rituels d’accueil, les règles de vie de la classe, la récréation…
Dans cette dynamique, nous vous proposons une sélection d’activités permettant le retour à l’école tout en tenant compte des gestes barrières qui s’imposent à nous en ce moment.

Réorganiser les temps de récréation

  1. Aménager le temps (recommandations du conseil scientifique)
  • Mettre en place autant de plages horaires de récréation qu’il y a de classes
  • Laisser un temps entre chaque alternance pour que les élèves de classes différentes ne se croisent pas

(Cette organisation supposera probablement de limiter un peu la durée de chaque récréation)

2- Aménager des espaces différents dans la cour

  • Définir des zones bien séparées avec un marquage au sol
  • Annoncer la fonction de chaque zone et fournir du matériel spécifique
  • Préparer le matériel pour les élèves : caisse à leur nom avec matériel personnel ou de classe (seulement manipulé par l’enseignant)
  • Les fonctions de chaque zone peuvent changer chaque semaine

3- Proposer des activités permettant le respect des gestes barrières et la distanciation physique

Jeux individuels avec ou sans activité physique (possibilité ou pas de ramener du matériel personnel)

– Coloriage, scoubidou, jeu de la ficelle « strings » (avec fiche de figures),

– Livre, mots croisés…

– Atelier arts plastiques (une consigne. Ex : trois feuilles de couleur et réaliser une production en collage)

– Corde à sauter

– Échasses ou vélo (à désinfecter après utilisation)

Jeux collectif à distance avec ou sans activité physique (nécessité d’avoir du matériel  par classe… seulement manipulé par l’enseignant)

– Jeu de société : baccalauréat

– Jeux avec chacun son ardoise

– Marelle avec chacun son objet à lancer et une queue avec marquage à 1m

– Jeux de mime

– Jeux de danse (flashmob ou autres)

Un marquage plusieurs jeux :

Réfléchir en équipe à des marquages (avec plots, craies…) qui permettent de réaliser plusieurs activités différentes.

Deux exemples possibles :

Avec des couloirs

  • un deux trois soleil 
  • déplacement variés (talons-fesses, montées de genoux, pas chassés, faire des pas de géants, marcher sur la pointe des pieds, sur les talons…)
  • courses  / courses de cordes à sauter/ courses à la cuillère
  • jeux de mime (sensation et/ou émotion) avec traversée de zone dans les couloirs (zone froide, triste, joyeuse, peur…)
  • travailler les équilibres (marcher sur une ligne au sol, rester immobile sur un pied…)
  • ajouter des obstacles dans les couloirs

En cercle avec une place au centre

  • des discussions entre amis
  • des jeux de mime (Jacques a dit  ou autres…)
  • des défis (rester le plus longtemps sur un pied…)

Mettre en œuvre des séances d’éducation physique et sportive

Deux documents rédigés par les CPC  et CPD EPS sont à votre disposition :

Certaines des activités proposées peuvent être utilisées sur les temps de récréation.

  • Que faire en éducation physique lors du retour à l’école maternelle ? ici
  • Que faire en EPS aux cycle 2 et aux cycle 3 : ici

Accompagner le retour à l’école maternelle

Pour accompagner le retour à l’école maternelle, un nouveau Padlet a été mis en ligne par la mission maternelle 94 afin de donner des ressources pour accompagner la réouverture des écoles.

https://padlet.com/delphinegalloncr/fjbz7yjxyfks3u33